王鑫
小陈同学是我班上公认的拖拉懒散不遵守纪律的同学，课堂上不是偷偷玩手机，就是趴桌子睡觉，做作业更是三心二意，除非老师站在他旁边，否则就不动笔。作为一名住宿生，不按时出早操，也常常不按值日表值日。我多次找他的父母交换意见，希望得到家长的配合。然而，经过一段时期的“较量”，我把多年“积攒”的“绝招”都用完了，仍无济于事。最终我不得不认为他生活没有目标，无药可救了。但最近几天我发现他在变，而这一变化是从我和他的一次悄悄话开始的。
有一天，我得了重感冒，声音嘶哑，头重脚轻。那天上课时，同学们听到我异样的声音，都变得特别乖。可当大家一起做练习时，我发现独自坐在角落的小陈，在目不转睛地看什么，根据我的经验，他是在玩手机。我顿时火冒三丈，快步走到他身边，想要大声训斥他，可嗓子却像被什么堵住似的，发不出一点声音。看着眼前这个好像什么都不在乎的孩子，我泄气了，也打消了责备的念头。于是，我用几乎只有自己听得到的声音在他耳边说：“好好练习哦，待会儿帮老师点评，好吗？”听了我的话，小陈同学一下子坐直了身子，挺起了腰板，但又似乎不相信自己的耳朵，疑惑地望着我。我微笑着朝他点点头，小家伙竟然不好意思地扭捏起来了。等到同学们做完了练习，小陈同学还真像个小老师似的，走上讲台做起了小老师，问其他同学问题，并提了一大堆意见，什么声音不够响亮啦，单词发音不够准啦，朗读不流畅啦。随后，我请他来现场示范读刚学的单词，虽然他动作有点慢，但非常投入，发音准确，吐字清晰，这可是从来都没有过的。课后，我又悄悄地对他说：“刚才你太有才了，很像电视台的节目主持人。”小家伙听了高兴得不得了。这一天作业做得非常迅速，开心地拿作业给我批，而且全对，我被惊呆了。
在以后的课堂上，小陈同学有了巨大改变，整堂课表现得非常积极，他的作业也一次比一次有进步。然而，过了一个国庆节回校，小陈又变成了那个拖拉懒散的小陈，不按时做作业，上课质量也不高。想想他前段时间的惊人进步，我眼前一亮，还是悄悄给他指出吧。每当做课堂作业的时候，我总会在教室里巡视一周后站在他身旁，给他“悄悄”吹吹“耳旁风”，“今天字写得很漂亮了”，“如果再仔细检查一遍，就更好了”……这些悄悄话犹如三月的春风吹开了小陈的心房。不知不觉中，我和小陈达成了默契，只要一发现他思想开小差或有贪玩的举动，我便立刻上前悄悄指出。小陈也特别喜欢这些悄悄话，听后马上还我会心的微笑，随之便是积极主动地学习。
小陈的这件事让我明白，尊重学生———从轻声细语开始。这之后，我每天微笑地走近学生，轻轻地和他们交流，常常弯下腰，蹲下身与学生真诚地交换意见。作为教师，真真切切地了解学生所想，知道学生所需，教学工作也就轻松多了。一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一句悄悄的暖心话，使班里的学生逐渐养成了好习惯。看到这样喜人的情景，我发自内心感叹：轻声细语的魅力真大啊！
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